中新網上海3月25日電 (許婧 李想)記者25日從同濟大學獲悉，該校“國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃”(下稱“國優(yōu)計劃”)首屆碩士研究生嚴禎颋、李政序順利通過學位論文答辯并簽約上海知名高級中學，成為同濟大學首批完成培養(yǎng)的“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生。

　　中國教育部于2023年7月啟動實施“國優(yōu)計劃”，支持包括同濟大學在內的30所“雙一流”建設高校通過每年推免遴選不少于30名優(yōu)秀理工科應屆本科畢業(yè)生攻讀理學、工學門類研究生或教育碩士，同時面向理學、工學門類的在讀研究生進行二次遴選，選拔出專業(yè)成績優(yōu)秀且樂教適教的學生作為“國優(yōu)計劃”研究生，重點為中小學培養(yǎng)一批研究生層次高素質科學類課程教師，進而有力推動和加強基礎教育階段創(chuàng)新型學生培養(yǎng)。

　　2021年，同濟大學軟件學院2017級本科生、物理科學與工程學院教育技術學2022級碩士研究生嚴禎颋放棄“學術保研”，奔赴云南省元謀縣支教，成為同濟大學支教團的一員，所帶的兩個班單科均分從不及格到位列全縣第一。

　　因為有了支教這樣特別的經歷，2023年9月同濟大學“國優(yōu)計劃”啟動招生時，嚴禎颋報名并通過了遴選。在教育技術學的學術碩士導師引導下，嚴禎颋深入了解了最新的教育技術發(fā)展趨勢，“國優(yōu)計劃”第二學位專業(yè)碩士導師的指導則讓他對教育領域的最新政策和發(fā)展趨勢有了更精準的把握。

　　嚴禎颋的校外導師是上海市晉元高級中學的信息技術教師。通過在該校的實習，嚴禎颋接觸到一線教學的真實情況，參與各類教研活動，還研發(fā)了一個基于生成式人工智能的教學助手工具。

　　“雙學位的培養(yǎng)，讓我在教育和技術的融合中構建了獨特的認知維度，不但打下了扎實的教育學理論基礎，更在基礎教育的實踐中不斷提升自己的教育實戰(zhàn)能力。我愿以教育為終身志業(yè)，以技術為羽翼，探索無限可能。”嚴禎颋說。

　　李政序是同濟大學中德工程學院機械電子工程專業(yè)2017級本科生、職業(yè)技術教育學院教育專業(yè)2022級碩士研究生。早在本科學習階段，李政序就對“AI+教育”的應用產生了濃厚興趣，研究生階段選擇了教育學領域繼續(xù)深耕，了解到“國優(yōu)計劃”后，他第一時間報名，并成功入選。

　　通過青少年認知發(fā)展規(guī)律、智能教學系統(tǒng)、微格教學等一系列理論和實踐課程，李政序快速完成了從工科生到準教師的角色轉變。在校內外導師的聯系安排下，他前往上海市七寶中學等多所學校進行實習和見習，教學能力迅速提升。

　　“‘國優(yōu)計劃’為我們這些熱愛教育事業(yè)的理工科學生打開了教育職業(yè)發(fā)展的新可能。我的經歷證明，技術背景不僅能成為教學特色，更能為教育創(chuàng)新提供獨特視角，形成‘實踐-研究-創(chuàng)新’的良性循環(huán)。”李政序說。

　　如今，李政序將自身本科機械電子工程專業(yè)背景與人工智能知識相結合，設計了融合基礎學科與AI應用的STEM教學項目。未來，他希望能在課堂中實踐自己的研究成果，探索AI技術賦能個性化教學的新路徑。

　　同濟大學首屆“國優(yōu)計劃”研究生將于今年5月陸續(xù)完成畢業(yè)答辯。作為“國優(yōu)計劃”首批試點高校之一，同濟大學自2023年起開始探索“訂單式”培養(yǎng)體系，為“國優(yōu)計劃”研究生配備“專業(yè)學科導師+教育學科導師+校外實踐導師”導師組，依托18所優(yōu)質中小學實踐基地，探索“一校一策、一人一策”的培養(yǎng)模式。(完)