“為什么體育明星就能特招進大學？”其實這個問題并沒什么好爭論的，2002年，國家六部委就優秀運動員特招進大學一事下達過文件，什么樣的運動員可以特招，都有明確規定，并不是無章可循。不過，另一個更深層次的問題卻值得玩味：丁俊暉如果沒有那“一桿子”，他的一輩子該怎么辦？丁俊暉進大學，折射出的是關于“體教結合”模式的思考。
近年來，我們一直在探索“體教結合”的成功模式，小暉這樣的案例算不算？可以算，但恐怕不具有代表性，因為他是先“體”再“教”，憑“體”而“教”。在中國，從小就接受專業體育訓練的孩子千千萬萬，但能跨出劉翔這樣名氣，打出丁俊暉這樣精度的人卻少之又少。一根獨木橋橫跨，千軍萬馬涌來，丁俊暉們拿著“世界冠軍”的執照走過去了，但更多的普通人其實是被擠下去了。“體”不行，“教”無門，他們該怎么辦？
“體教結合”的目的，是不是僅僅保障優秀運動員的文化教育？顯然不是。讓占絕大多數的普通運動員退役之后，能憑借自己受過的文化教育謀一份職，做一個對社會有用的人，才是“體教結合”的真正用意。這樣，那些把青春奉獻給體育訓練的孩子們，長大后才不會遭遇“冠軍搓澡工”的尷尬，或者至少不會像中國足協副主席南勇說的那樣，變成個“文盲+流氓”。
中國競技體育人才培養的“寶塔式”結構，注定只有少數運動員成為“塔尖”，所以如何保障那些處于“塔基”的運動員在青少年時期受到足夠的文化教育，才是“體教結合”的重中之重。眼下，遍地開花的“足球學校”都號稱有相關的文化課程，配備相關的授課老師，但教學質量怎么樣，學生是否肯學，都沒有保障。說實話，家長把孩子送進這些專業運動學校，是何等冒險！
從這個意義上說，把北京理工大學那群沖進足球中甲聯賽的小伙子們作為“體教結合”的成功案例才更有說服力，因為他們是作為學生沖進了中甲，而不是憑沖進中甲而成為學生。即便如今月工資只有400元，哪怕今后沖不進中超，但他們退役以后，完全可以憑自己學得的文化知識找到一個飯碗。
丁俊暉進大學，給“體教結合”的發展帶來了一些新的思考。真正的“體教結合”不僅僅需要關注明星運動員，更應該保障普通運動員。哪怕你“一桿子”打不進大學，但你之前所受的教育已能保證你受用一輩子，中國的“體教結合”何時能做到這一點，才算是真正的成功。 (解放日報 張瑋)
